| Dersin Amacı: |
Bu dersin amacı, işletme bölümü öğrencilerine temel matematik kavramlarını kazandırmak; sayılar, üslü ve köklü ifadeler, mutlak değer, eşitsizlikler, denklemler, fonksiyonlar, logaritma ve trigonometri konularında yeterli altyapı oluşturmaktır. Ders kapsamında öğrencilerin analitik düşünme becerilerinin geliştirilmesi ve matematiksel yöntemleri işletme, ekonomi ve yönetim alanlarındaki temel problemlerin çözümünde etkin bir şekilde kullanabilmeleri hedeflenmektedir. |
| Dersin Hedefi: |
Bu dersin hedefi; işletme bölümü öğrencilerinin temel matematik bilgilerini edinmelerini sağlamak, matematiksel kavramlar arasındaki ilişkileri kavrayabilmelerini desteklemek ve nicel düşünme becerilerini geliştirmektir. Ders sonunda öğrencilerin, temel matematiksel yöntemleri kullanarak işletme, ekonomi ve yönetim alanlarında karşılaşılan basit ve orta düzey problemlere çözüm üretebilmeleri amaçlanmaktadır. |
| Dersin Veriliş Şekli: |
Yüz yüze
|
|
|
|
|
| Bilgi
(Kuramsal ve/veya olgusal bilgi olarak tanımlanmıştır.)
|
1) Öğrenci, temel matematik kavramlarını (sayılar, üslü ve köklü ifadeler, mutlak değer, eşitsizlikler) tanımlar ve açıklar.
Öğrenci, denklemler ve fonksiyonlara ilişkin temel kuramsal bilgileri kavrar.
Öğrenci, logaritma ve trigonometriye ilişkin temel tanım, kural ve özellikleri bilir.
Öğrenci, matematiksel kavramlar arasındaki ilişkileri işletme ve ekonomi bağlamında yorumlayabilecek kuramsal bilgiye sahip olur.
|
| Beceriler
(Bilişsel ve/veya uygulama becerileri olarak tanımlanmıştır.)
|
1) Öğrenci, temel matematiksel işlemleri doğru ve etkin bir şekilde uygular.
Öğrenci, eşitsizlikler, denklemler ve fonksiyonlar ile ilgili problemleri çözer.
Öğrenci, üslü, köklü ve logaritmik ifadeleri kullanarak nicel problemleri analiz eder.
Öğrenci, matematiksel yöntemleri kullanarak işletme ve ekonomi alanına ilişkin basit uygulama problemlerini çözümler.
|
| Yetkinlikler
(Bağımsız çalışabilme, sorumluluk alabilme, öğrenme, alana özgü, iletişim ve sosyal yetkinlikler olarak tanımlanmıştır.)
|
1) Öğrenci, matematiksel problemleri bireysel olarak çözme sorumluluğu alır.
Öğrenci, ders kapsamında verilen görev ve uygulamaları zamanında ve düzenli biçimde yerine getirir.
Öğrenci, öğrenme sürecini planlar ve temel matematik konularındaki eksikliklerini bağımsız çalışarak giderir.
|
2) Öğrenci, temel matematik konularını öğrenme sürecini planlar ve yönetir.
Öğrenci, matematiksel bilgi ve becerilerini önceki öğrenmeleriyle ilişkilendirerek geliştirir.
Öğrenci, kendi öğrenme ihtiyaçlarını fark eder ve bu doğrultuda gerekli kaynaklara yönelir.
|
3) Öğrenci, matematiksel düşünce ve çözüm yöntemlerini sözlü ve yazılı olarak açık ve anlaşılır biçimde ifade eder.
Öğrenci, grup çalışmaları sırasında matematiksel problemleri tartışır ve ortak çözümler üretir.
Öğrenci, farklı görüşlere saygı göstererek iş birliği içinde çalışır ve akademik iletişim kurar.
|
4) Öğrenci, temel matematiksel kavram ve yöntemleri işletme alanındaki problemlere uyarlayabilir.
Öğrenci, işletme ve ekonomi alanında kullanılan nicel bilgileri matematiksel bakış açısıyla değerlendirir.
Öğrenci, matematiksel analiz sonuçlarını işletme karar süreçlerinde kullanabilecek altyapıya sahip olur.
|
| Hafta |
Konu |
| Ön Hazırlık |
Pekiştirme |
| 1) |
Oryantasyon |
| 2) |
Temel Kavramlar |
| 3) |
Rasyonel Sayılar |
| 4) |
Üslü Sayılar |
| 5) |
Köklü Sayılar |
| 6) |
Mutlak Değer |
| 7) |
Eşitsizlikler |
| 8) |
Denklemler |
| 9) |
Fonksiyonlar 1
|
| 10) |
Fonksiyonlar 2 |
| 11) |
Problemler 1 |
| 12) |
Logaritma |
| 13) |
Trigonometri |
| 14) |
Genel Değerşendirme |
| Diğer Kaynaklar: |
Akay, H. (2018). Genel matematik. Nobel Akademik Yayıncılık.
Balcı, M. (2016). İşletme ve iktisat için matematik. Beta Basım Yayım.
Tan, Ş., & Erdoğan, A. (2019). Temel matematik ve işletme uygulamaları. Seçkin Yayıncılık.
Chiang, A. C., & Wainwright, K. (2005). Fundamental methods of mathematical economics (4th ed.). McGraw-Hill Education.
Sydsaeter, K., Hammond, P., Seierstad, A., & Strom, A. (2016). Further mathematics for economic analysis (2nd ed.). Pearson Education.
Dowling, E. T. (2012). Mathematics for economics, business and finance. McGraw-Hill Education. |
|
| Soru-Cevap |
|
| Vaka Problemi Çözdürme/ Drama-Rol/ Vaka Yönetimi |
|
| Laboratuvar |
|
| Sayısal Problem Çözme |
|
| Alan çalışması |
|
| Grup Çalışması / Ödevi |
|
| Bireysel Ödev |
|
| WEB Tabanlı Öğrenme |
|
| Staj |
|
| Yerinde Uygulama |
|
| Proje Hazırlama |
|
| Rapor Yazma |
|
| Seminer |
|
| Süpervizyon |
|
| Sosyal Faaliyet |
|
| Mesleki Faaliyet |
|
| Mesleki Gezi |
|
| Uygulama (Modelleme, Tasarım, Maket, Simülasyon, Deney vs.) |
|
| Okuma |
|
| Tez Hazırlama |
|
| Arazi Çalışması |
|
| Öğrenci Kulüp ve Konseyi Faaliyetleri |
|
| Diğer |
|
| Logbook |
|
| Röportaj ve sözlü görüşme |
|
| Araştırma |
|
| Film izleme |
|
| Kaynakça oluşturma |
|
| Sözlü, yazılı ve görsel bilgi üretme |
|
| Fotoğraf çekimi |
|
| Eskiz çizimi |
|
| Harita üzerinde işaretleme |
|
| Harita okuma |
|
| Doku örneği alma |
|
| Malzeme arşivi oluşturma |
|
| Kendi fikrini ve çalışmalarını sunma ve sergileme |
|
