| Dersin Amacı: |
Bu dersin temel amacı, öğrencilerin Amerikan tiyatrosunun tarihsel gelişimini, temalarını ve dramatik biçimlerini 20. yüzyılın başlarından günümüze kadar kapsamlı bir biçimde kavramalarını sağlamaktır. Ders, tiyatroyu yalnızca bir edebî tür olarak değil, aynı zamanda Amerikan toplumunun kültürel, toplumsal ve tarihsel bir yansıması olarak ele almayı amaçlar.
Ders süresince seçilmiş oyunlar üzerinden, Amerikan oyun yazarlarının sahnede toplumsal, politik ve psikolojik gerçeklikleri nasıl temsil ettikleri incelenecektir. Bu süreçte öğrenciler, oyun metinlerini eleştirel bir gözle çözümleme, dramatik unsurları yorumlama ve tiyatroyu hem sanatsal bir ifade biçimi hem de toplumsal bir pratik olarak değerlendirme becerileri geliştireceklerdir. |
| Dersin Hedefi: |
Bu dersi başarıyla tamamlayan öğrenciler:
1. Amerikan tiyatrosunun tarihsel gelişimini 20. yüzyılın başlarından günümüze kadar açıklayabilir.
2. Farklı dönemlerde ortaya çıkan dramatik akımları (realizm, ekspresyonizm, absürdizm, deneysel tiyatro vb.) tanımlayabilir.
3. Amerikan oyunlarını, dönemin sosyal, kültürel ve politik bağlamı içinde yorumlayabilir.
4. Seçilmiş oyunlarda aile, kimlik, cinsiyet, ırk, sınıf ve Amerikan Rüyası gibi temaları analiz edebilir.
5. Oyun metinlerinde yer alan dramatik unsurları (karakter, çatışma, tema, sembol, diyalog, sahne yönergeleri) tanıyabilir ve çözümleyebilir.
6. Amerikan tiyatrosunun, toplumsal yapıyı yansıtan ve eleştiren bir sanat biçimi olduğunu tartışabilir.
7. Oyun metni ile performans arasındaki farkı ve ilişkinin önemini değerlendirebilir.
8. Eleştirel düşünme, analiz etme ve akademik yazma becerilerini geliştirebilir.
9. Amerikan oyun yazarlarının dünya tiyatrosuna olan katkılarını ve etkilerini açıklayabilir.
|
| Dersin Veriliş Şekli: |
|
|
|
|
|
| Bilgi
(Kuramsal ve/veya olgusal bilgi olarak tanımlanmıştır.)
|
1) Amerikan tiyatrosunun tarihsel gelişimini ve başlıca dönemlerini açıklayabilir.
|
2) Farklı tiyatro akımlarını (realizm, ekspresyonizm, absürdizm vb.) tanımlayabilir ve örneklendirebilir.
|
3) Amerikan oyunlarını, içinde üretildikleri sosyal, kültürel ve tarihsel bağlamlarda analiz edebilir.
|
4) Tiyatroyu hem metinsel hem de sahnesel (performans) bir sanat olarak değerlendirebilir.
|
5) Amerikan tiyatrosunu, ülkenin kültürel yapısını yansıtan ve eleştiren bir sanat biçimi olarak tartışabilir.
|
6) Oyun metinleri üzerinden eleştirel düşünme, yorumlama ve akademik yazma becerilerini geliştirebilir.
|
| Beceriler
(Bilişsel ve/veya uygulama becerileri olarak tanımlanmıştır.)
|
1) Seçilmiş oyunlarda aile, kimlik, cinsiyet, ırk, sınıf ve Amerikan Rüyası temalarını yorumlayabilir.
|
| Yetkinlikler
(Bağımsız çalışabilme, sorumluluk alabilme, öğrenme, alana özgü, iletişim ve sosyal yetkinlikler olarak tanımlanmıştır.)
|
1) Bir oyunun karakter, çatışma, tema, sembol ve diyalog gibi dramatik unsurlarını çözümleyebilir.
|
| Hafta |
Konu |
| Ön Hazırlık |
Pekiştirme |
| 1) |
Amerikan Dramına Giriş
• Dersin tanıtımı• Müfredatın gözden geçirilmesi• Drama nedir? Bir oyunun temel unsurları• Amerikan dramının özellikleri
|
| 2) |
Susan Glaspell – Trifles
• Early 20th-century American theatre• Gender roles and domestic space• Realism in American dramaSusan Glaspell, Trifles (full text)
|
| 3) |
Susan Glaspell – Trifles
• Oyundaki sembolizm• Feminist bakış açıları• Sınıf tartışması: Adalet ve cinsiyet eleştirisi
|
| 4) |
Eugene O’Neill – The Hairy Ape
• Expressionism in American drama• Class struggle and identity• Industrialization and alienation
|
| 5) |
Eugene O’Neill – The Hairy Ape
• Maymun ve gemi sembolizmi• Trajedi ve toplumsal eleştiri• Tartışma: Modern insan ve toplum
|
| 6) |
Tennessee Williams – A Streetcar Named Desire
• Güney Gotik ve realizm• Cinsiyet, arzu ve güç dinamikleri• Mekânın sembolik alan olarak kullanımı
|
| 7) |
Tennessee Williams – A Streetcar Named Desire
• Blanche ve Stanley: Karşıt güçler• Gerçeklik ve yanılsama teması•Amerikan Rüyası tartışması
|
| 8) |
Vize Sınavı |
| 9) |
Arthur Miller – Death of a Salesman
• Savaş sonrası Amerika ve Amerikan Rüyası• Aile çatışması ve hayal kırıklığı• Miller’ın realizmi ve sahne teknikleri
|
| 10) |
Arthur Miller – Death of a Salesman
• Willy Loman trajik kahraman olarak• Hafıza ve zamanın sahnedeki rolü• Tartışma: Başarı ve başarısızlık
|
| 11) |
Reginald Rose – Twelve Angry Men
• Amerikan adalet sistemi ve demokrasi• Önyargı, taraflılık ve ahlaki sorumluluk• Jüri odası toplumun mikrokozmosu
|
| 12) |
Reginald Rose – Twelve Angry Men
• Karakter dinamikleri ve ikna• Çatışma çözümünde diyalogun rolü• Tartışma: Adalet ve doğruluk
|
| 13) |
Edward Albee – The Zoo Story
• Amerika’da Absürd Tiyatro• Yabancılaşma ve izolasyon• Bank ve hayvanların sembolizmi
|
| 14) |
Edward Albee – The Zoo Story
• Sınıf ve toplumsal gerilimler• Jerry: Dışlanmış figür• Tartışma: Modern toplumda insan ilişkileri
|
| 15) |
Final Sınavı |
| Diğer Kaynaklar: |
Albee, E. (1959). The Zoo Story. Samuel French.
Bigsby, C. (Ed.). (2006). The Cambridge Companion to Modern American Culture. Cambridge University Press.
Bigsby, C. W. E. (Ed.). (1997). The Cambridge Companion to Arthur Miller. Cambridge University Press.
Bottoms, S. (Ed.). (2005). The Cambridge Companion to Edward Albee. Cambridge University Press.
Glaspell, S. (1916). Trifles. Frank Shay.
Miller, A. (1949). Death of a Salesman. Viking Press.
O’Neill, E. (1922). The Hairy Ape. Boni & Liveright.
Rose, R. (1955). Twelve Angry Men. Dramatic Publishing.
Williams, T. (1947). A Streetcar Named Desire. New Directions.
Wilmeth, D. B., & Bigsby, C. (Eds.). (2006). The Cambridge History of American Theatre: Volume III: Post-World War II to the 1990s. Cambridge University Press. |
|
| Soru-Cevap |
|
| Vaka Problemi Çözdürme/ Drama-Rol/ Vaka Yönetimi |
|
| Laboratuvar |
|
| Sayısal Problem Çözme |
|
| Alan çalışması |
|
| Grup Çalışması / Ödevi |
|
| Bireysel Ödev |
|
| WEB Tabanlı Öğrenme |
|
| Staj |
|
| Yerinde Uygulama |
|
| Proje Hazırlama |
|
| Rapor Yazma |
|
| Seminer |
|
| Süpervizyon |
|
| Sosyal Faaliyet |
|
| Mesleki Faaliyet |
|
| Mesleki Gezi |
|
| Uygulama (Modelleme, Tasarım, Maket, Simülasyon, Deney vs.) |
|
| Okuma |
|
| Tez Hazırlama |
|
| Arazi Çalışması |
|
| Öğrenci Kulüp ve Konseyi Faaliyetleri |
|
| Diğer |
|
| Logbook |
|
| Röportaj ve sözlü görüşme |
|
| Araştırma |
|
| Film izleme |
|
| Kaynakça oluşturma |
|
| Sözlü, yazılı ve görsel bilgi üretme |
|
| Fotoğraf çekimi |
|
| Eskiz çizimi |
|
| Harita üzerinde işaretleme |
|
| Harita okuma |
|
| Doku örneği alma |
|
| Malzeme arşivi oluşturma |
|
| Kendi fikrini ve çalışmalarını sunma ve sergileme |
|
