| Dersin Amacı: |
İngiliz Dramasına Giriş dersinin amacı, ortaçağ döneminden günümüze kadar İngiliz dramasının tarihsel gelişimi ve kültürel önemini tanıtmaktır. Dramatik metinleri sosyal, politik ve entelektüel bağlamları içinde ele alan ders, öğrencilere hem edebi bir form hem de kültürel bir uygulama olarak dramanın temel kavramlarını öğretmeyi amaçlamaktadır. |
| Dersin Hedefi: |
Öğrenciler
- Orta Çağ'dan postmodern döneme kadar İngiliz tiyatrosunun önemli tarihsel dönemlerini anlayacak, önemli oyun yazarlarını, akımları ve türleri tanıyacaklardır.
- Tiyatronun, kendi döneminin kültürel, politik ve sosyal bağlamlarını nasıl yansıttığını, eleştirdiğini ve bunlara nasıl tepki verdiğini değerlendireceklerdir.
- Tiyatro teorisi ve edebi analizinin temel kavramlarını, seçilmiş oyunların dikkatli okunması ve yorumlanmasına uygulayacaklardır.
- trajedi, komedi, modernist, absürt ve postmodern formlar dahil olmak üzere dramatik türleri, tematik kaygılarını ve stilistik yeniliklerini vurgulayarak ayırt edeceklerdir.
- tiyatroyu, tarihsel bağlamlarda kimlik, iktidar, sınıf ve cinsiyet konularının araştırıldığı bir araç olarak nasıl kullandığını ifade etme becerisini geliştireceklerdir. |
| Dersin Veriliş Şekli: |
E-Öğrenme
|
|
|
|
|
| Bilgi
(Kuramsal ve/veya olgusal bilgi olarak tanımlanmıştır.)
|
1) Öğrenciler, orta çağdan postmodern döneme kadar İngiliz tiyatrosunun önemli tarihsel dönemlerini anlayarak, önemli oyun yazarlarını, akımları ve türleri tanıyabileceklerdir.
|
2) Öğrenciler, dramatik teori ve edebi analiz temel kavramlarını seçilmiş oyunların dikkatli okunması ve yorumlanmasına uygulayabileceklerdir.
|
3) Öğrenciler, trajedi, komedi, modernist, absürt ve postmodern formlar dahil olmak üzere dramatik türleri, tematik kaygılarını ve stilistik yeniliklerini vurgulayarak ayırt edebileceklerdir.
|
| Beceriler
(Bilişsel ve/veya uygulama becerileri olarak tanımlanmıştır.)
|
1) Öğrenciler, dramanın kendi döneminin kültürel, politik ve sosyal bağlamlarını nasıl yansıttığını, eleştirdiğini ve bunlara nasıl tepki verdiğini değerlendirebileceklerdir.
|
| Yetkinlikler
(Bağımsız çalışabilme, sorumluluk alabilme, öğrenme, alana özgü, iletişim ve sosyal yetkinlikler olarak tanımlanmıştır.)
|
1) Öğrenciler, tiyatronun tarihsel bağlamlarda kimlik, iktidar, sınıf ve cinsiyet gibi konuların ele alındığı bir araç olarak nasıl işlev gördüğünü ifade etme becerisini geliştirebileceklerdir.
|
| Hafta |
Konu |
| Ön Hazırlık |
Pekiştirme |
| 1) |
İngiliz Dramasına Giriş
• Derse giriş
• Ders programı genel bakış
• Dramanın tarihsel bağlamı
• Tartışma: Bir dramayı nasıl okumalı? |
| 2) |
Ortaçağ Ahlak Oyunları
• Ortaçağ dönemi ve drama türleri (Gizem, Mucize, Ahlak)
• Ahlak oyunlarına giriş
• Ön okuma: Everyman |
| 3) |
Ortaçağ Draması
• Everyman (devam)
• Alegori ve ahlaki öğütler
• Tartışma: Ortaçağ'da yaşam ve ölüm anlayışı |
| 4) |
Rönesans Tiyatrosu
• Rönesans tiyatrosu bağlamı
• Christopher Marlowe ve trajedi kavramı
• Ön Okuma: Doctor Faustus |
| 5) |
Rönesans Trajedisi
• Doctor Faustus (devam)
• Hırs, günah ve kurtuluş
• Tartışma: Hümanizm ve Rönesans düşüncesi |
| 6) |
Shakespeare Draması
• Shakespeare'in tiyatrosu ve seyircisi
• Ön Okuma: Much Ado About Nothing |
| 7) |
Shakespeare Komedisi
• Much Ado About Nothing (devam)
• Komedi, zeka ve sosyal düzen
• Tartışma: Shakespeare'in komedileri |
| 8) |
Ara Sınav Haftası |
| 9) |
Viktorya Dönemi Draması
• Viktorya dönemi tiyatrosunun arka planı
• Ön Okuma: The Importance of Being Earnest |
| 10) |
Viktorya Dönemi Komedisi
• The Importance of Being Earnest (devam)
• Sınıf ve görgü kurallarının hicivli ele alınışı
• Tartışma: Oscar Wilde’ın zekası |
| 11) |
20. yüzyılın başlarında tiyatro
• Tiyatroda erken modernizm
• Ön Okuma: Pygmalion |
| 12) |
Modernist Drama
• Pygmalion (devam)
• Dil, sınıf ve sosyal kimlik
• Tartışma: Shaw ve modernist tiyatro |
| 13) |
Postmodern drama ve Absürd Tiyatro
• Absürd drama ve savaş sonrası tiyatro
• Sessizlik, tekrarlama ve belirsizlik
• Ön Okuma: Not I
|
| 14) |
Ders içeriklerinin tekrarı |
| 15) |
Final Haftası |
| Diğer Kaynaklar: |
Anonymous. (1993). Everyman. In D. Bevington (Ed.), Medieval drama (pp. 728–752). Boston, MA: Houghton Mifflin.
Beadle, R., & Fletcher, A. J. (Eds.). (2011). The Cambridge Companion to Medieval English Theatre. Cambridge: Cambridge University Press.
Beckett, S. (1973). Not I. New York, NY: Grove Press.
Braunmuller, A. R., & Hattaway, M. (Eds.). (2003). The Cambridge Companion to English Renaissance drama (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
De Grazia, M., & Wells, S. (Eds.). (2001). The Cambridge Companion to Shakespeare. Cambridge: Cambridge University Press.
Klarer, M. (2013). An Introduction to Literary Studies (3rd ed.). New York, NY: Routledge.
Leach, R. (2013). Theatre Studies: The basics (2nd ed.). New York, NY: Routledge.
Marlowe, C. (2005). Doctor Faustus. Oxford: Oxford University Press.
Kent, B., & Kornhaber, D. (Eds.). (2025). The Cambridge Companion to Modernist Theatre. Cambridge: Cambridge University Press.
Pilling, J. (Ed.). (1994). The Cambridge Companion to Beckett. Cambridge: Cambridge University Press.
Powell, K. (Ed.). (2004). The Cambridge Companion to Victorian and Edwardian Theatre. Cambridge: Cambridge University Press.
Shakespeare, W. (2008). Much Ado About Nothing. Cambridge: Cambridge University Press.
Shaw, G. B. (2003). Pygmalion. London: Penguin Books.
Wilde, O. (1998). The Importance of Being Earnest. Oxford: Oxford University Press.
|
|
| Soru-Cevap |
|
| Vaka Problemi Çözdürme/ Drama-Rol/ Vaka Yönetimi |
|
| Laboratuvar |
|
| Sayısal Problem Çözme |
|
| Alan çalışması |
|
| Grup Çalışması / Ödevi |
|
| Bireysel Ödev |
|
| WEB Tabanlı Öğrenme |
|
| Staj |
|
| Yerinde Uygulama |
|
| Proje Hazırlama |
|
| Rapor Yazma |
|
| Seminer |
|
| Süpervizyon |
|
| Sosyal Faaliyet |
|
| Mesleki Faaliyet |
|
| Mesleki Gezi |
|
| Uygulama (Modelleme, Tasarım, Maket, Simülasyon, Deney vs.) |
|
| Okuma |
|
| Tez Hazırlama |
|
| Arazi Çalışması |
|
| Öğrenci Kulüp ve Konseyi Faaliyetleri |
|
| Diğer |
|
| Logbook |
|
| Röportaj ve sözlü görüşme |
|
| Araştırma |
|
| Film izleme |
|
| Kaynakça oluşturma |
|
| Sözlü, yazılı ve görsel bilgi üretme |
|
| Fotoğraf çekimi |
|
| Eskiz çizimi |
|
| Harita üzerinde işaretleme |
|
| Harita okuma |
|
| Doku örneği alma |
|
| Malzeme arşivi oluşturma |
|
| Kendi fikrini ve çalışmalarını sunma ve sergileme |
|
